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原为一泓清泉流淌不停

发布时间:2019-08-20 点击数:

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  [原为一泓清泉流淌不停] 我叫 ,出生于一教师家庭。从那一刻起我就必定取教育结缘,高考意愿 是师范。2007 年从 师范学院结业后,我选择到我县最为偏远的乡任教,这 不是人格的,也不是无法之举,而是对教育的那份深厚之爱,更是想改变家 乡教育现状的儿时胡想的。十年前九月的第一天,烈日肆意炙烤着大地,我 怀着如火的了三尺,成为一名村落语文教师。那一刻,我既骄傲又 骄傲,我为本人而骄傲,我为成为教师而倍感骄傲。 来到鹤毛, 我看到鹤毛讲授设备掉队, 师资程度参差不齐, 学生眼神苍茫, 充满着对学问的渴求。做为一名村落教师,面临此情此景,我既兴奋又感义务沉 大,莫名的压力涌上心来。无论现实若何幻化,不变的是储藏正在我心中多年的教 师情结,我将存心教书,用爱育人。 做为教师,我认为我要有严谨的治学,控制过硬的专业学问,学高方 为师。所以,我们该当正在横流的社会之中,寻找属于本人的芳草地,甘做冷 板凳,静下心来,多读书、多进修,韬光养晦。近年来,很多大学结业生从高档 学府走出,来到农村就业。虽然从总体上来说加强了农村师资力量,输送了新颖 血液, 但仍有部门教师不克不及很好的完成既定的讲授使命。这申明我们的学问还不 结实,所以我们要放下天之宠儿的身材,虚心进修。第一,要进一步夯实本专业 的根基学问。 第二, 树立终身进修的不雅念, 跟进进修, 紧跟本学科讲授理论前沿。 第三,要虚心向老教师进修。正在要学生成就的同时,也要小我程度的提高,讲授 相长。 有着广博专业学问的教师, 才有底气, 教书才从容, 教容才光耀。 做为教师,该当有一颗善变的心,这种善变是指讲授方式、讲授思维的善 变。这种善变是冲破常规,是让创制性思维正在讲堂扎根,打破保守讲堂模式,从 “填鸭式” 的条条框框中跳出来。按照讲授方针、讲授特点以及学生控制学问的 程度来选择、剪接内容,如许就会别有一番洞天,讲授才会常教常新。 我自加入教育工做以来一曲勤奋践行,力图教育实现形式的多样性,用艺 术、多拓展语文讲堂空间:以书法文面,以丹青再现意境,以音乐衬着 氛围,以表演体验情节,用春联串缀辞意。培育学生的文化素养和审美情操,让 梦的艺术陪伴学生成长,让本质教育落到实处。正如朱校长所说:“我们鹤毛的教 育是公共教育,而不是精英教育。教育的对象是每个学生,而不是部门……”。 正在这种讲授体例下, 我们的全体学生都能获得个性成长。学生正在学到讲义学问的 同时, 能培育本人诸多顺应将来社会的能力。 所以, 我所带的学生正在征文、 书画、 、辩说赛、活动会等多种勾当都显示出高人一筹的素养。 做为教师,还要有欢愉,这是指教育讲授的形态。教师的状 态间接或间接,或多或少地影响到学生,于是乎,我们要浅笑面临学生。优良的 形态既是连结小我身心健康的需要,也是搞好讲授工做的需要前提。我能远 离忧虑, 让阳光进入讲堂, 这都归功于我心绪的调理。 我正在书法中感触感染, 正在脚球中感触感染,正在音乐中感触感染唯美、浪漫,正在旅逛中感触感染天然之天成、感触感染 汗青之厚沉。而正在回家时感触感染家的温暖和幸福。我以“胜似闲庭信步”的心态从容 面临糊口取工做中的坚苦,从而做到不时正在形态,刻刻有。 做为教师,还该当有热爱学生,现在农村的孩子,多为留守儿童,多 为独生后代, 贫乏完整的父母之爱, 贫乏一般家庭的温暖。 自利, 自大心强, 心理懦弱,所以我积极自动取学生沟通,我争取每学期每家家访一次。正在取学生 交换的同时,留意场所,留意言辞。处置问题留意办法,就事论事,不以偏概全, 不挖苦、学生,讲究处置问题体例的矫捷性。对于智力妨碍的同窗,从不流 显露不屑的立场,要多激励,实行沉点帮扶政策,使其慢慢的赶上这个集体;对 于后进生, 要长于发觉其闪光点, 正在交换中让学生沉拾自傲, 实行互帮互帮政策, 使其勤奋进修;对于尖子生,有些教员认为不消管,这其实是一个误区。有时这 些学生骄傲,就该当泼冷水、降降温,让其地认识本人,这将更有益于他们 的成长。 走进学生,关爱学生,成为他们的伴侣,师生关系才更和谐,讲授结果就 事半功倍。印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜美的,果的事业是珍爱的, 让我干叶的事业。由于叶老是谦虚地垂着她的绿荫的。”做为教师要耐得住孤单, 守得住贫寒。教师要舍得奉献,生命正在于奋斗,教育正在于奉献,生命因奉献而美 丽,这奉献应如一泓清泉长年流淌而不停。


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